Anak kecil menggunakan logika sebelum bahasa

ringkasan: Anak kecil berusia 19 bulan menunjukkan pemikiran logis yang normal, terlepas dari pengetahuan bahasanya. Kemampuan ini, yang diwujudkan dalam bentuk eksklusi melalui eliminasi, memungkinkan anak kecil menarik kesimpulan tentang kebenaran yang tidak diketahui dengan mengecualikan kemustahilan yang diketahui.

Dengan menganalisis pola gerakan tatapan dalam tes, mereka menemukan proses berpikir bawaan ini. Studi ini juga tidak menemukan perbedaan yang signifikan antara anak-anak bilingual dan monolingual, yang menunjukkan bahwa penalaran ini tidak bergantung pada keahlian linguistik.

Fakta-fakta kunci:

1. Anak-anak kecil, setidaknya sejak usia 19 bulan, menunjukkan penalaran logis normal yang beroperasi secara independen dari pengetahuan mereka tentang bahasa.
2. Strategi dominan yang digunakan oleh anak kecil adalah ‘eksklusi demi eksklusi’, yang menghilangkan pilihan-pilihan yang diketahui untuk mencapai kesimpulan yang tidak diketahui.
3. Tes penelitian tidak menemukan perbedaan yang signifikan dalam kemampuan penalaran anak-anak bilingual dan monolingual, yang menunjukkan universalitas keterampilan kognitif awal ini.

sumber: UPF Barcelona

Bagaimana kita belajar berbicara di masa kanak-kanak atau bagaimana kita memperoleh pengetahuan tentang dunia sekitar kita? Interaksi sosial anak kecil di lingkungan sosial dan keluarga serta di sekolah membantu menjelaskan hal ini, namun bukan satu-satunya faktor yang terlibat.

Pemikiran logis alami, yang muncul pada usia sangat muda dan tidak bergantung pada pengetahuan bahasa, juga memudahkan proses pembelajaran, menurut studi oleh UPF Center for Brain and Cognition yang hasilnya dipublikasikan pada Jumat, September. 1, di jurnal Biologi Saat Ini.

Studi ini berfokus pada pertanyaan yang terus memicu kontroversi di kalangan ahli saraf: apakah anak-anak yang belum belajar berbicara (atau mengembangkan kemampuan bicara) mampu berpikir logis.

Penelitian inovatif ini menunjukkan bahwa penalaran logis alami ini telah ada setidaknya sejak usia 19 bulan, tidak bergantung pada pengetahuan bahasa dan terutama dikembangkan melalui strategi eksklusi demi eksklusi.

Dengan kata lain, jika anak kecil menghadapi kenyataan yang tidak diketahui, mereka akan mencoba menganalisisnya dan mengambil kesimpulan dengan mengesampingkan pilihan-pilihan yang tidak mungkin dilakukan, sesuai dengan tingkat pengetahuan mereka pada saat itu.

Hasil makalah disajikan dalam artikel berjudul Ruang lingkup dan peran elisitasi dalam kognisi bayiDitulis oleh Kinga Anna Bohos, Nicolò Cezana Arlotti, Ana Martin Salguero dan Luca Lorenzo Bonatti. Peneliti utama, L. Bonatti (ICREA), adalah direktur Kelompok Penelitian Kognisi dan Inferensi Bayi (RICO) di Pusat Otak dan Kognisi (CBC) di UPF. Kinga Anna Bohus (penulis utama) juga termasuk dalam grup. N. Cesana Arlotti dan Ana Martín Salguero, sebelumnya bekerja di CBC di UPF, saat ini bekerja sebagai peneliti di Universitas Yale (AS) dan di École Normale Supérieure di Paris.

Anak-anak kecil cenderung mengatasi keraguan dengan mengesampingkan pilihan-pilihan yang mustahil sesuai dengan tingkat pengetahuan yang mereka miliki pada saat tertentu

Studi ini menganalisis pentingnya dua strategi bayi untuk mengatasi ketidakpastian: keterikatan dan eksklusi (atau pelepasan). Strategi pertama berarti bahwa anak-anak kecil yang mendengar sebuah kata baru yang mungkin merujuk pada dua objek asing yang mereka lihat, secara mental mengasosiasikan istilah tersebut dengan masing-masing objek tersebut. Kemudian, mereka mengaitkan istilah tersebut dengan objek yang paling sesuai dengan nama tersebut.

Strategi kedua (eksklusi) menjelaskan bagaimana seorang anak dapat mempelajari sebuah kata baru melalui penalaran logis dengan mengecualikan alternatif lain. Misalnya, jika mereka melihat dua benda (A dan B) dan mendengar istilah tak dikenal yang mereka ketahui bukan A (karena mereka mengetahui nama A), mereka akan menyebutkan bahwa itu adalah nama B. Ini adalah strategi yang berlaku, menurut temuan penelitian.

Dua percobaan menganalisis logika alam anak kecil dengan objek dan istilah yang diketahui dan tidak diketahui

Tim peneliti melakukan dua eksperimen berbeda, yang pertama dengan 61 balita berusia 19 bulan monolingual (26) dan bilingual (35) dan yang kedua dengan 33 (19 monolingual dan 14 bilingual). Analisis masing-masing kelompok sangat penting untuk menentukan apakah proses inferensial bergantung pada pengalaman bahasa.

Pada percobaan pertama, peserta diperlihatkan dua objek, yang harus mereka kaitkan dengan salah satu kata yang mereka dengar, melalui berbagai tes. Pada tes pertama, mereka harus melihat dua hal yang mereka ketahui (misalnya sendok dan biskuit), dan ketika mereka mendengar sebuah istilah (misalnya sendok), kaitkan dengan salah satunya.

Pada tes kedua, anak-anak diperlihatkan sesuatu yang mereka ketahui (misalnya, sebuah apel) dan sebuah benda yang tidak mereka kenal (misalnya, karburator), dan mereka mendengar kata yang sesuai dengan objek yang diketahui (misalnya, apel), yang mereka harus mengidentifikasi.

Pengujian ketiga sama dengan pengujian kedua, hanya saja kata yang didengar berhubungan dengan kata yang tidak diketahui (misalnya karburator).

Pada percobaan kedua, digunakan dua objek atau objek animasi (misalnya payung dan gambar anak laki-laki), masing-masing dikaitkan dengan suara. Kemudian kedua jenazah ditutup sehingga bayi tidak dapat melihatnya dan salah satunya dimasukkan ke dalam cangkir.

Ketika diekspos, anak tersebut hanya dapat melihat salah satu dari dua benda tersebut dan harus menebak, dengan elipsis, benda apa yang ada di dalam kaca.

Dalam pengujian selanjutnya (dengan kedua benda tertutup dan tanpa mengubah posisinya), bayi mendengarkan suara yang terkait dengan salah satu benda tersebut dan menganalisis apakah bayi tersebut melihat ke arah benda yang benar.

Dalam semua tes ini, pola gerakan pandangan mereka dinilai. Misalnya, ketika menyimpulkan dengan pengecualian, anak-anak kecil melihat sesuatu yang “a”, dan jika mereka mengecualikan istilah yang mereka dengar, mereka mengalihkan pandangannya ke “b”. Hal ini dikenal sebagai strategi pengecekan ganda.

Tidak ada perbedaan yang relevan dalam penalaran anak usia dini yang monolingual dan bilingual

Penulis utama penelitian ini, Kinga Anna Bohus, merangkum temuan utama penelitian ini sebagai berikut: “Kami mempelajari keberadaan konsep pemisahan logis pada bayi pada usia 19 bulan. Dalam tugas pemetaan referensi kata, bayi bilingual dan monolingual menunjukkan pola pengawasan okulomotor yang sebelumnya ditemukan sebagai ciri pemikiran disosiatif pada orang dewasa dan anak-anak.

Singkatnya, hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan secara statistik antara pemikiran logis anak monolingual dan bilingual, yang menegaskan bahwa hal tersebut tidak bergantung pada pengetahuan linguistik. Pemikiran logis yang normal ini dapat muncul sebelum usia 19 bulan, meskipun tidak cukup bukti ilmiah untuk membuktikan kehadirannya pada usia dini tersebut.

Tentang Berita Penelitian Perkembangan Saraf

pengarang: Gerard Val Lovera Tenang
sumber: UPF Barcelona
komunikasi: Gerard Val-Loveira Calmette – UPF Barcelona
gambar: Gambar dikreditkan ke Berita Neuroscience

Pencarian asli: Akses tertutup.
“Ruang lingkup dan peran elisitasi dalam kognisi bayiOleh Kinga Anna Bohos, dkk. Biologi Saat Ini

ringkasan

Ruang lingkup dan peran elisitasi dalam kognisi bayi

Highlight

• Tanda-tanda inferensi logis muncul ketika anak usia 19 bulan menemukan referensi kata-kata baru
• Kehadiran mereka dalam kata-kata dan referensi yang familiar menunjukkan penggunaan logika yang baik
• Anak-anak menyebarkan inferensi dengan elipsis juga dalam tugas identifikasi objek
• Pada tahap kognisi awal, perhitungan logis mendukung pembelajaran dengan mengurangi ketidakpastian

ringkasan

Asal mula kemampuan manusia untuk berpikir secara logis masih menjadi misteri. Penelitian terhadap orang dewasa muda, yang mungkin sangat membantu, memberikan hasil yang bertentangan. Bayi tampaknya mampu menghasilkan hipotesis yang bersaing dan mengamati kepastian atau kemungkinan hasil individu, yang menunjukkan adanya bahasa intelektual yang jelas.

Namun, terkadang balita dan bahkan anak-anak berusia 4 tahun gagal dalam tugas yang tampaknya membutuhkan kemampuan akting yang sama. Salah satu ujian dasar keberadaan kemampuan logis adalah konsep disosiasi sebagai sarana untuk memahami kemungkinan-kemungkinan alternatif, dan disosiasi disosiatif sebagai sarana untuk mengembangkannya.

Di sini, kami mendokumentasikan kehadirannya yang luas pada bayi berusia 19 bulan. Dalam tugas mereferensikan kata, baik bayi bilingual maupun monolingual menunjukkan pola pengawasan okulomotor yang sebelumnya ditemukan sebagai ciri pemikiran disosiatif pada orang dewasa dan anak-anak, menunjukkan bahwa permulaan penalaran logis tidak terlalu bergantung pada pengalaman berbahasa.

Pola tersebut muncul ketika sasarannya baru, tetapi juga ketika benda dan kata-kata sudah diketahui, meskipun mungkin belum tersimpan dalam leksikon yang matang. Penalaran disosiatif juga muncul dalam tugas pencarian lokasi non-linguistik, dan tidak didorong oleh ekspektasi yang dilanggar, menunjukkan bahwa bayi beralasan secara otomatis dengan pengecualian.

Bersama-sama, temuan-temuan ini membantu menjawab teka-teki empiris dan filosofis yang telah lama ada tentang peran logika dalam pengembangan pengetahuan awal, menunjukkan bahwa dengan meningkatkan keyakinan pada pilihan-pilihan tertentu sambil mengecualikan alternatif lain, logika memberikan landasan untuk mengatur pengetahuan tentang dunia, bahasa, dan bahasa. dan objek. Hubungan antara bahasa dan dunia.